5月15日下午2时，笃行楼212教室，2024级英语师范生“卓越教师培养计划”系列活动如期举行。 随着上学期教学理论素养培养阶段的结束，本学期培养计划正式进入第二阶段——“教学观摩与反思阶段”。该阶段包含四次教学观摩活动及四次配套的反思工作坊，将分两个学期持续推进。

不同于传统的听课见习，教学观摩环节要求学生借助专业教学观摩量表，对课堂教学进行宏观与微观相结合的系统评价。该量表由教学法专家Melissa Smith博士与工作坊主讲教师Kenna Claybaugh依据中学英语课堂特点共同设计，兼具专业性与科学性。学生携带量表参加学院统一组织的中学英语课堂观摩，在真实课堂中完成记录与评价。每次观摩后，Kenna老师都会主持一次教学反思工作坊，指导学生分析观摩中收集的教学数据。

首场教学反思工作坊以“Beliefs about English Language Teaching and Learning”为主题。Kenna老师通过系列教学活动与提问，引导学生思考所观摩课堂中教师秉持的教学理念及其实现方式，描述学生对教师理念的认同与配合程度，并基于观测数据形成独立见解、进行专业表述。随后，Kenna老师提出更深层次的换位思考问题：“如果你是这堂课的老师，将如何推动课程向促成式、而非传统式方向靠拢？”在交流研讨中，师生不断发现新的研究问题，展开深入探讨。通过本次活动，学生对如何观摩、分析、评价课堂有了系统认知。老师鼓励学生在课后反思日志中进一步尝试设计教学活动，以服务于自身的教学目标。

上一阶段的四次工作坊侧重教育教学理论学习。本学期，学生进入真实中学英语课堂进行实地观摩与记录，并在工作坊中学习运用科学方法对课堂进行观摩、分析、评价与设计。这项贯穿大二第二学期及大三第一学期的系列活动，旨在提升师范生的教学实践能力与研究反思能力，也为第三、第四阶段的师范生培养奠定了坚实基础。